Estudio señala caminos para enfrentar el bullying homofóbico en las escuelas

A partir de entrevistas individuales con adolescentes y debates en grupos focales, investigadores de la Universidad Estatal Paulista elaboraron una clasificación de las estrategias de afrontamiento utilizadas por los jóvenes en situaciones de acoso escolar. El estudio también presenta recomendaciones para las instituciones educativas

Por Julia Moióli  |  Agência FAPESP – Mostrar narrativas audiovisuales que simulan situaciones de bullying homofóbico en el contexto escolar a los alumnos puede ayudar a captar actitudes y generar reflexiones sobre los prejuicios sociales, contribuyendo así a fomentar el respeto y la inclusión. Esta es una de las estrategias de enfrentamiento del problema presentadas en un artículo publicado en el Journal of School Violence.

En el estudio, apoyado por la FAPESP, investigadores de la Universidad Estatal Paulista (Unesp), en Brasil, investigaron en qué medida este tipo de herramienta puede servir como instrumento de investigación e intervención educativa.

Según datos de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco), el bullying homofóbico afecta hasta al 85 % de los estudiantes LGBTQIA+ en determinados países. Esta práctica compromete la salud física, psicológica, emocional y psicosocial, alcanzando también a estudiantes que son percibidos erróneamente como LGBTQIA+.

Para comprender mejor estas dinámicas y sus posibles soluciones, el estudio se desarrolló en tres etapas diferentes. Inicialmente, se realizaron 178 entrevistas individuales y 45 grupos focales con adolescentes, en los que los participantes fueron expuestos a narrativas audiovisuales —videos cortos creados específicamente para simular escenarios de bullying homofóbico— y se registraron y discutieron sus reacciones, generando un diálogo sobre sus experiencias y formas de resolver los conflictos. Este análisis dio lugar a una clasificación detallada de las estrategias de afrontamiento utilizadas en situaciones de acoso escolar.

En la segunda etapa, un panel internacional de 25 especialistas, compuesto por académicos y profesionales de diversas regiones del mundo, revisó y validó esta clasificación, alcanzando un consenso sobre una definición operativa para cada estrategia. En la tercera etapa, aún en fase de análisis, se realizaron entrevistas individuales y grupales con 38 sobrevivientes de bullying homofóbico de distintos países, con el fin de incorporar sus voces y experiencias, y perfeccionar la clasificación propuesta.

“La idea fue entender el fenómeno no solo desde el punto de vista científico, sino también considerando el conocimiento de los propios jóvenes, para obtener resultados más amplios y enriquecedores”, explica Emerson Vicente-Cruz, investigador de la Facultad de Ciencias y Letras de la Unesp, campus de Assis, y primer autor del artículo.

Según él, el enfoque adoptado hizo que el proceso fuera más accesible y menos intimidante, facilitando el compromiso de los jóvenes en un entorno controlado y seguro, sin juicios, y permitiendo una reflexión crítica sobre sus emociones y actitudes frente al bullying. “También promovió la empatía respecto a los prejuicios sociales”, comenta.

A partir de esas sesiones, se identificaron tres grupos de estrategias utilizadas por los jóvenes en situaciones de bullying homofóbico: evasión y conductas autodestructivas, que incluyen comportamientos de autolesión y aislamiento social como respuesta a la violencia; supervivencia frente a la estructura homofóbica, que puede implicar la negación de la propia identidad; y el apoyo social y promoción de prácticas igualitarias, donde los jóvenes buscan ayuda, solidaridad y acciones que favorezcan la inclusión. “Es crucial entender que muchos jóvenes sienten que su seguridad está en juego, y eso los lleva a adoptar comportamientos que, en algunos casos, pueden parecer contradictorios”, añade Vicente-Cruz.

Caminos hacia la inclusión

“En un escenario de creciente intolerancia, el estudio identifica de forma inédita las estrategias que los jóvenes utilizan en sus interacciones y propone recomendaciones para escuelas e instituciones educativas, como la creación de programas de intervención que aborden directamente los prejuicios y la capacitación de docentes y gestores para identificar las sutilezas del bullying homofóbico”, argumenta Vicente-Cruz. “Esto reafirma la importancia de la educación en la formación de ambientes escolares que acojan e incluyan la diversidad”.

Según el investigador, la creación de políticas educativas y la implementación de programas basados en estos resultados, con el compromiso activo de los educadores, pueden aumentar la inclusión y el respeto entre estudiantes, y convertir las instituciones escolares en espacios donde todas las identidades sean valoradas, contribuyendo así a una comunidad más unida y a una sociedad más justa e igualitaria.

El artículo Taxonomy of Strategies for Coping with School Homophobic Bullying puede ser leído en: www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/15388220.2025.2479775.

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