De olhos bem abertos

Levantamento feito entre professores do ensino fundamental em escolas públicas de São Paulo mostra como são identificados os problemas visuais dos alunos. O trabalho pretende subsidiar ações de assistência oftalmológica para crianças em idade escolar

22 de dezembro de 2003

Agência FAPESP - A criança vai mal na escola, tira notas baixas e parece perdida em aula. O que inicialmente sugere uma dificuldade de aprendizado pode ser apenas sinal de que ela não está enxergando a lousa e precisa usar lentes corretivas. Situações como essa são muito comuns já que, muitas vezes, problemas visuais passam despercebidos dos pais que têm filhos em idade escolar.

O estudo Promoção da saúde ocular na escola: percepções de professores sobre erros de refração se propôs a verificar quão sensíveis são os docentes de escolas públicas de São Paulo para detectar deficiências visuais dos alunos. O objetivo do levantamento é subsidiar programas de treinamento para professores no que se refere à detecção e assistência de crianças com alterações oftalmológicas.

A pesquisa foi desenvolvida por Jane de Eston Armond, diretora do Centro para a Organização da Atenção à Saúde da Secretaria Municipal da Saúde de São Paulo, Edméa Temporini, assessora de pesquisa em Oftalmologia da Universidade de São Paulo (USP) e da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp), e Milton Ruiz Alvez, também professor da USP e da Unicamp.

Os pesquisadores aplicaram um questionário exploratório na população de professores da primeira série do ensino fundamental de todas as escolas públicas da região sul de São Paulo. O universo de trabalho resultou em 545 docentes, distribuídos em 120 escolas, com média etária de 37,8 anos e 13,2 anos de magistério. A maioria deles (67,4%) não havia recebido orientações sobre saúde ocular nos últimos três anos.

Constatou-se que os professores identificam a miopia com mais facilidade (70,8%) do que a hipermetropia (42,9%) e o astigmatismo (40,9%). Eles relataram comportamentos indicativos em crianças com problemas de visão sem correção óptica. Nos alunos míopes o mais comum é levantar-se da cadeira e "apertar" os olhos para enxergar as letras na lousa. Nas crianças hipermétropes foram dificuldades de leitura e escrita, tonturas e enjôo. Já para os astigmatas, os aspectos mais mencionados pelos docentes foram vista embaçada, desinteresse por atividades que exigem esforço visual e dores de cabeça.

Grande parte dos docentes considerou a miopia, a hipermetropia e o astigmatismo problemas muito graves, o que caracteriza conhecimentos distorcidos ou insuficientes a respeitos de erros de refração.

Clique aqui para ler o texto integral do trabalho que está disponível na biblioteca eletrônica SciElo.

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Agência FAPESP* –Agência FAPESP -  A criança vai mal na escola, tira notas baixas e parece perdida em aula. O que inicialmente sugere uma dificuldade de aprendizado pode ser apenas sinal de que ela não está enxergando a lousa e precisa usar lentes corretivas. Situações como essa são muito comuns já que, muitas vezes, problemas visuais passam despercebidos dos pais que têm filhos em idade escolar. 

O estudo Promoção da saúde ocular na escola: percepções de professores sobre erros de refração se propôs a verificar quão sensíveis são os docentes de escolas públicas de São Paulo para detectar deficiências visuais dos alunos. O objetivo do levantamento é subsidiar programas de treinamento para professores no que se refere à detecção e assistência de crianças com alterações oftalmológicas.

A pesquisa foi desenvolvida por Jane de Eston Armond, diretora do Centro para a Organização da Atenção à Saúde da Secretaria Municipal da Saúde de São Paulo, Edméa Temporini, assessora de pesquisa em Oftalmologia da Universidade de São Paulo (USP) e da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp), e Milton Ruiz Alvez, também professor da USP e da Unicamp.

Os pesquisadores aplicaram um questionário exploratório na população de professores da primeira série do ensino fundamental de todas as escolas públicas da região sul de São Paulo. O universo de trabalho resultou em 545 docentes, distribuídos em 120 escolas, com média etária de 37,8 anos e 13,2 anos de magistério. A maioria deles (67,4%) não havia recebido orientações sobre saúde ocular nos últimos três anos. 

Constatou-se que os professores identificam a miopia com mais facilidade (70,8%) do que a hipermetropia (42,9%) e o astigmatismo (40,9%). Eles relataram comportamentos indicativos em crianças com problemas de visão sem correção óptica. Nos alunos míopes o mais comum é levantar-se da cadeira e "apertar" os olhos para enxergar as letras na lousa. Nas crianças hipermétropes foram dificuldades de leitura e escrita, tonturas e enjôo. Já para os astigmatas, os aspectos mais mencionados pelos docentes foram vista embaçada, desinteresse por atividades que exigem esforço visual e dores de cabeça.     

Grande parte dos docentes considerou a miopia, a hipermetropia e o astigmatismo problemas muito graves, o que caracteriza conhecimentos distorcidos ou insuficientes a respeitos de erros de refração.   
   
Clique aqui para ler o texto integral do trabalho que está disponível na biblioteca eletrônica SciElo.

<b>Agência FAPESP</b> -  A criança vai mal na escola, tira notas baixas e parece perdida em aula. O que inicialmente sugere uma dificuldade de aprendizado pode ser apenas sinal de que ela não está enxergando a lousa e precisa usar lentes corretivas. Situações como essa são muito comuns já que, muitas vezes, problemas visuais passam despercebidos dos pais que têm filhos em idade escolar. 
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O estudo <i>Promoção da saúde ocular na escola: percepções de professores sobre erros de refração</i> se propôs a verificar quão sensíveis são os docentes de escolas públicas de São Paulo para detectar deficiências visuais dos alunos. O objetivo do levantamento é subsidiar programas de treinamento para professores no que se refere à detecção e assistência de crianças com alterações oftalmológicas.
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A pesquisa foi desenvolvida por Jane de Eston Armond, diretora do Centro para a Organização da Atenção à Saúde da Secretaria Municipal da Saúde de São Paulo, Edméa Temporini, assessora de pesquisa em Oftalmologia da Universidade de São Paulo (USP) e da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp), e Milton Ruiz Alvez, também professor da USP e da Unicamp.
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Os pesquisadores aplicaram um questionário exploratório na população de professores da primeira série do ensino fundamental de todas as escolas públicas da região sul de São Paulo. O universo de trabalho resultou em 545 docentes, distribuídos em 120 escolas, com média etária de 37,8 anos e 13,2 anos de magistério. A maioria deles (67,4%) não havia recebido orientações sobre saúde ocular nos últimos três anos. 
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Constatou-se que os professores identificam a miopia com mais facilidade (70,8%) do que a hipermetropia (42,9%) e o astigmatismo (40,9%). Eles relataram comportamentos indicativos em crianças com problemas de visão sem correção óptica. Nos alunos míopes o mais comum é levantar-se da cadeira e "apertar" os olhos para enxergar as letras na lousa. Nas crianças hipermétropes foram dificuldades de leitura e escrita, tonturas e enjôo. Já para os astigmatas, os aspectos mais mencionados pelos docentes foram vista embaçada, desinteresse por atividades que exigem esforço visual e dores de cabeça.     
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Grande parte dos docentes considerou a miopia, a hipermetropia e o astigmatismo problemas muito graves, o que caracteriza conhecimentos distorcidos ou insuficientes a respeitos de erros de refração.   
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<a href="http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0004-27492001000500005&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt" target="blank">Clique aqui</a> para ler o texto integral do trabalho que está disponível na biblioteca eletrônica SciElo. 
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